Анатолий Рыжкин. Всполохи. Поджигатель

Анатолий Рыжкин. Всполохи
Опубликовано с разрешения автора. Перепечатка без прямого согласия автора запрещена

Анатолий Рыжкин. Всполохи

РАБОТА

Поджигатель

     Работая  в  школе  преподавателем  ОБЖ,  я  на  собственном  опыте  убедился,  как  усиливается  у  детей  интерес  даже  к  скучному,  на  первый  взгляд,  предмету,  если  учитель  найдёт  нестандартный  подход  к  обучению.  Программа  моего  предмета  очень   широка,  даже  в  масштабах  одного  класса,  а  если  в  масштабе  школы,  то,  вроде  бы,  и  неохватна.  Я  много  думал  над  этим  и  решение  пришло  -  в  масштабе  школы  провести  учения,  в  которые  включить,  ну  если  не  все,  то  хотя  бы  побольше  изучаемых  тем.

     Обдумав  всё  хорошенько,  я  вынес  свои  мысли  на  обсуждение  педагогического  коллектива.  Как  и  следовало  ожидать – единодушия  в  оценке  моей  идеи  не  было.  У   каждого  учителя,  как  правило,  свои  способы  и  приёмы  в  работе  и  этот  консерватизм  болезнью  не  считается.  Но  если  кто-то  пытается  сказать  своё  веское  слово,  да  ещё  найти  поддержку,  то  недоумённо  поднятые  брови  и  нейтральная  позиция – это  самая  мягкая  реакция.  В  моём  случае  не  случилось  ничего  из  ряда  вон  выходящего.  У  молодёжи  загорелись  глаза.  Средний  возраст  отнёсся  к  предложению  скептически-равнодушно,  а  двое  даже  оскорбились:

     -  Такое  удумал…

     Директор  школы,  представляя  консервативную  часть,  тем  не  менее,  сделав  усилие  над  собой,  согласилась  на  необычный  эксперимент.  Дело  в  том,  что,  в  ходе  этих  учений,  я  запланировал  решить  и  кое-какие  заскорузлые  хозяйственные  вопросы.  И  это  способствовало  общему  решению  -  провести  учения.  И  работа  началась.

     Чтобы  ребята  знали,  как  вести  себя   в   различных  критических  ситуациях,   было  решено  проработать  поведение  их в условиях  якобы:

     -  Землетрясения  и  разбора  завалов.
     -  Организации  оказания  первой  помощи  пострадавшим.
     -  Разведка  и  поиск  пострадавших.
     -  Мобильная  группа  доставки  пострадавших  в  пункт  мед.помощи.
     -  Поведение  учащихся  в  условиях  пожара  и  сильной  задымлённости.
     -  Оказание  старшеклассниками  помощи  учителям  в  эвакуации  младших  классов  из  «зоны   бедствия».

     Я  опускаю  здесь  более  мелкие  задачи,  которые,  однако,  также  вносили  интерес  и  разнообразие  в  ход  учения.  На  педсовете  официально  пересмотрели  расписание  занятий  дня  учения.  Был  почти  месяц  подготовки.  От  ребят  почти  ничего  не  скрывали.  Более  того,  в  некоторых  эпизодах  они,  фантазируя,  подсказывали  много  интересного.

     Ну  а  ход  «мероприятия»  я  бы  условно  поделил  на  три  части,  по  восприятию  учениками  реальности.

     Во-первых,  я  столкнулся  с  разочарованием  одной  группы  учащихся.  И  вот  почему.  Когда  шла  подготовка,  я  выделил  полтора  десятка  «амбалистых»  парней – старшеклассников   «для  разбора  завалов».  По  первому  же  зову  хлопцы  согласились,  так  как  считали,  что  реальных  завалов  всё-равно  не  будет,  а  на  каких-либо  условностях  можно  и  «сачкануть».  Не  ведали  они,  что  директор  школы   приготовил  им  такие  «завалы»,  что  им  и  во  сне  не   снилось.  Котельная  топилась  тогда  углём.  Тонн  8-10  угля  самосвалы  высыпали  далеко  от  места  загрузки.  Ребятам  предстояло  перебросить  уголь  на  3-5  метров  ближе  к  загрузочному  люку.  А  с  другой  стороны,  неочень  добросовестные  истопники  почти  завалили  котельную  шлаком.   Лёгкий  по  весу  шлак,  однако,  тоже  выглядел  внушительной  горой.  Когда  «ликвидаторы»  поняли,  что  их  ждёт  -  они  приуныли.  Но  хорошо  продуманная  схема  сменяемости  и  принципиальный  учитель-посредник  сделали  своё  дело.  Работая,  практически   без  остановок,  «завальщики»  даже  на  пол  часа  раньше  обозначенного  окончания  учения  справились  со  своей  работой,  а  потом  с  интересом  наблюдали  и  комментировали   «подвиги»  других,  происходящие  у  них  на  глазах.  Им  же  первым  было  объявлено,  что  за  сегодняшний  день  в  журналах,  по  ОБЖ  им будут  «поголовно»  поставлены пятёрки  -  оценки,   надо  прямо  сказать,  для  многих  экзотические.

     Во  вторых,  большинству  ребят   такие  «занятия»  понравились.  Девочки  старшеклассницы  с  наслаждением  мазали  зелёнкой  царапины  и  ссадины  малышне.  Они  же  накладывали  шины  на  «переломы»  «раненым»  пятиклашкам.  А  с  какой  материнской  заботой  радушные  «санитарочки»  в  «медпункте»  отпаивали  горячим  сладким  чаем  с  печеньем  тех,  кто  был  «в  шоке».  Надо  было  видеть  блеск  в  глазах  Вовы  Калайды,   (в  обыденные  дни  равнодушного  и  флегматичного)   и  решимость бежать,  искать  «раненых»  и  таскать   их  на  носилках  в  «медпункт».  А  тут -  видишь  как  его  взбудоражило.  Да,  кстати,  и  село  потом  недели  две  «переживало».  Кое-кто  из  родителей,  при   встрече,  удивлённо  спрашивал:

     -  Что  Вы  там,  Андреевич,  придумали,  что   Васька  в  школу  рвётся?..

     А  в  третьих,  не  обошлось  и  без  курьёзов.  Опишу  один  из  них.  Как  уже  упоминалось  выше,  одним  из  пунктов  учения  был  «пожар»,  задымление  в  классе  и  эвакуация  оттуда  двух,  «потерявших  сознание»,  восьмиклассников.  Эпизод  этот  был  запланирован  к  концу  мероприятия.  Как  руководитель  всего  «проекта»,  я  мотался  по  всей  школе,  «держа  руку  на  пульсе» - остальные  занимались  каждый  своим  делом.  Где-то  через  час  я   стал  замечать  за  собой  «хвост».  Одна  шустрая  семиклассница,  вроде  бы   в  сторонке,  но  следовала  за  мною  по  пятам  Потом  число  «преследователей»  удвоилось,  а  минут  через  15  группа  уже  состояла   человек  из  6 – 7.  Они  о  чём-то  шушукались  и  чего – то  явно  ждали.  Особенно  усердно  меня  «пасли»  тогда,  когда  я  приближался  к  классу  математики.  Ну,  чувствую,  пора  «хвост»  ликвидировать.  Захожу  по  коридору  за  угол,    резко  разворачиваюсь  на  180  градусов  и  на  углу   нос  к  носу  сталкиваюсь  со  своими  преследователями:

     -  Так!  Что  за  хождение  по  пятам?  В  чём  дело?

     Минутное   замешательство  в  стайке.  Я  уже  строже:

     -  Почему  не  заняты?  Что  вам  нужно?

     Короткая переглядка  в  группе  и  «шустренькая»,  с  мольбой  в  глазах,  призналась:

     -  Анатолий  Андреевич,  нам  очень  хочется  увидеть -  как  учитель  будет  школу  поджигать…

     О,  святая  детская  наивность!..  По-моему,  перед  ней оказалась  бы  бессильной  и  всесильная  инквизиция.  Ну  а  я  -  простой  смертный,  не  смог  тогда  не  расхохотаться…

     С  улыбкой  вспоминаю  этот  эпизод  и  поныне.

Сш № 39. С. Братковское 1995 год

---

Анатолий Рыжкин. Всполохи. Титульный лист || Анатолий Рыжкин. Всполохи. Кулибин

---

Похожие записи:

Анатолий Рыжкин. Всполохи. Оглавление В разделе: А.Рыжкин. Всполохи Анатолий Рыжкин. Всполохи Опубликовано с разрешения автора. Перепечатка без прямого согласия автора запрещена                       ...	Анатолий Рыжкин. Всполохи В разделе: Книги Книга кореновского писателя Анатолия Рыжкина о жизни, судьбе, воспоминаниях. В книге присутствуют эксклюзивные материалы.   Опубликовано с письменного разрешения автора. &nb...
Анатолий Рыжкин. Всполохи. Песня "Моя целина" и дополнительные фото В разделе: А.Рыжкин. Всполохи Анатолий Рыжкин. Всполохи Опубликовано с разрешения автора. Перепечатка без прямого согласия автора запрещена                   ...	Анатолий Рыжкин. Всполохи. Ромка В разделе: А.Рыжкин. Всполохи Анатолий Рыжкин. Всполохи Опубликовано с разрешения автора. Перепечатка без прямого согласия автора запрещена                       ...